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潜能拓展训练给孩子带来沉重的包袱

心理学家摩尔指出，孩子的潜能原本只是一种可能，但到了家长那里却变成了一种期待。让孩子参加各种与实际相脱节的拓展训练或培训，支持和鼓励孩子取得好的成绩，但太过在意就会变成焦虑的关注，潜能就成了一种包袱。

　　人性的潜能不只是成绩

　　摩尔认为，“孩子不成功，就是失败”是对潜能的狭隘看法。生活并非如此，还有很多的选择和机会。“孩子没有发挥出潜能”是一句废话，因为人们不知道孩子会变成什么样子，这个过程本身就是充满惊喜的。

　　培育孩子的潜能，从广义上讲就是培育他们的人性，包括拓展他们与别人的善意沟通，以及设身处地为别人着想的能力，感受比自我更伟大的世界，寻找人生的快乐和满足，缔造有意义的人生……

　　家长是孩子的面镜子，家长的评价与反应塑造了孩子对自己的看法。世界会告诉孩子“你很聪明”，但家长可以帮他看得更远，要让孩子知道，除了成绩以外，友善、幽默、好奇、决心、勇敢和热情等品质同样重要。

　　潜能很大者反而不幸福

　　孩子在学业上的表现是家长们最看重的潜能。这也许是孩子待在学校的时间最长，学业与未来的职业发展相关，或者是孩子的学业成绩总要评分和排名。让人意外的是，在学业上让亲子双方最感到焦虑的，恰恰是成绩的孩子。实际上，最不幸福、最愤怒、最紧张的孩子就是学习成绩的孩子。临床心理学家见到太多聪明但不开心的孩子，他们的潜能似乎，因此要花大量时间来发挥潜能，承受更大的压力，代价是忘记了自我。这些聪明的孩子有如下表现：

　　●一遇到困难就会气馁。

　　●犯了小错误就忧心如焚。

　　●做事没有动力，不投入。

　　●无法和同班同学合作。

　　●与大人们作无谓的争斗。

　　●远离同龄人，感到孤独。

　　我们活在一个自恋的时代，强调出人头地，得到别人的仰慕。不幸的是，聪明的孩子却是受到这些外部关注伤害最深的——他们的成绩好，而成绩被周围的人看重，以至于他们逐渐相信自己就是成绩的化身。

真正的危险，是聪明的孩子完全用成绩来衡量自己，相信“我很聪明，但我就只是聪明而已”，这让他们变得极度脆弱。如果他们的表现不够***，或者有人比自己还聪明，如果学习出现困难，受到挫折，他们就会感到什么都不对劲，自己就没有了价值。一点点批评就可以激怒他们，或者让他们很受伤。即使他们取得的成绩也是虚的，因为别人的羡慕代替不了人与人之间的亲密。

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